L'Université technique de Berlin présente les attentes relatives au portfolio pédagogique des candidats universitaires

L'Université technique de Berlin présente les attentes relatives au portfolio pédagogique des candidats universitaires.

L’Université technique de Berlin (TU Berlin), l’une des plus prestigieuses universités techniques et de recherche d’Europe, a clairement indiqué ses attentes concernant les dossiers pédagogiques des candidats dans le cadre des processus de recrutement de professeurs et d’enseignants-chercheurs. Le dossier pédagogique est un élément clé pour démontrer les compétences d’enseignement, la réflexion pédagogique et une approche structurée de la conception de programmes d’études lors du recrutement dans l’enseignement supérieur.

Pourquoi un portfolio pédagogique est important

À l'Université technique de Berlin (TU Berlin), le dossier pédagogique constitue un document exhaustif présentant la philosophie d'enseignement, l'expérience pratique et le développement professionnel continu des candidats. Il doit démontrer leur capacité à concevoir, mettre en œuvre et évaluer des environnements d'enseignement et d'apprentissage efficaces, un critère essentiel pour les postes universitaires où l'excellence pédagogique est évaluée au même titre que les réalisations en recherche.

Éléments essentiels d'un portfolio pédagogique efficace

Il est conseillé aux candidats de structurer leur portefeuille autour de plusieurs éléments essentiels :

1. Philosophie et objectifs pédagogiques
Une déclaration réflexive exposant les convictions fondamentales concernant l'enseignement et l'apprentissage, les objectifs pédagogiques et la manière dont ceux-ci correspondent aux besoins des élèves et aux attentes disciplinaires.

2. Expérience et méthodes d'enseignement
Documentation des cours dispensés, des formats pédagogiques utilisés (tels que les séminaires, les laboratoires ou l'apprentissage mixte), des innovations pédagogiques et des exemples d'engagement efficace en classe.

3. Matériel et conception du cours
Exemples représentatifs de programmes de cours, de plans de conférences, de devoirs, d'évaluations ou d'autres supports pédagogiques illustrant la structure du cours, les objectifs d'apprentissage et la conformité aux normes académiques.

4. Preuves de l'efficacité de l'enseignement
Des indicateurs basés sur les données, tels que les évaluations des étudiants, les observations des pairs, les prix ou les témoignages, qui étayent les affirmations concernant la réussite des pratiques pédagogiques.

5. Développement pédagogique continu
Preuve d'activités de perfectionnement professionnel telles que la participation à des ateliers, à des programmes de certification ou à des pratiques réflexives qui font progresser l'expertise pédagogique.

Présentation et réflexion

L'Université technique de Berlin souligne que la qualité de la réflexion est aussi importante que son contenu . Les candidats doivent clairement expliquer comment leurs pratiques pédagogiques contribuent à l'apprentissage des étudiants et comment ils envisagent leur évolution en tant qu'enseignants. Leurs dossiers doivent être bien structurés et adaptés au poste visé.

Intégrer le portfolio pédagogique aux applications académiques

Pour les postes de professeur et autres fonctions axées sur l'enseignement, le dossier pédagogique est à soumettre avec les exposés de recherche, le CV et les autres documents de candidature. Les comités de recrutement de l'Université technique de Berlin (TU Berlin) utilisent ce dossier pour appréhender le profil académique global des candidats, notamment leur capacité à contribuer au développement des programmes d'études et à la réussite des étudiants.

Soutien aux candidats

L’Université technique de Berlin (TU Berlin) encourage les candidats à considérer leur portfolio pédagogique non seulement comme un critère d’évaluation, mais aussi comme une occasion de réfléchir à leurs atouts pédagogiques et de les mettre en valeur. Il leur est conseillé d’aligner le contenu de leur portfolio sur les normes d’excellence académique et de pratiques pédagogiques innovantes de l’université.

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